Английский язык биболетова денисенко трубанева 3 класс

Раздел 1. Знакомство 7 Урок 2. Анкета ученика 11 Урок 3. Анкета ученика 14 Урок 4. Еда 18 Урок 5. Любимые блюда 23 Урок 6.

Enjoy English. 3 класс. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. 2-е изд. созданию и поддержанию мотивации к изучению английского языка. «Английский язык. 3 класс.» ГДЗ. Биболетова М. З. Готовые заданияКаталог · Рабочая тетрадь. Workbook. Книга. Student's book: Lesson 1 · Lesson 2.

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования. Учебно-методический комплект "Английский с удовольствием" 3 класс является продолжением УМК "Английский с удовольствием" 2 класс и предназначен для обучения английскому языку учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений. В целом курс "Английский с удовольствием" рассчитан на 2-11-е классы и обеспечивает преемственность между начальным, средним и старшим этапами обучения английскому языку. Диск с озвучкой и учебник. Enjoy English для 3 класса. Учебник ориентирован как на обучение учащихся общению на английском языке, так и на интеллектуальное, эмоциональное и общее речевое развитие детей средствами английского языка.

«Английский язык. 3 класс.» ГДЗ. Биболетова М. З. Готовые заданияКаталог · Рабочая тетрадь. Workbook. Книга. Student's book: Lesson 1 · Lesson 2. ГДЗ Английский язык Enjoy English 3 класс Биболетова. Категория: Английский язык 3 класс. Учебник Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

Презентация к 28 уроку УМК "Enjoy English" 3 класс Биболетова М.З, Денисенко О.А, Трубанёва Н.Н

Vocabulary Книги по английскому языку от Биболетовой используются во многих школах. Они составлены таким образом, чтобы их смог понять любой ученик. Но даже с такими пособиями могут возникнуть проблемы, связанные с выполнением домашнего задания. Поэтому английский Биболетова 3 класс и ответы к такому учебнику находятся на этой странице. Просто заходите сюда и получайте информацию бесплатно и без регистрации.

Enjoy English. 3 класс. Учебник. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. Содержание учебного предмета. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. Федеральный перечень учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях в 2015-2016.

Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения ФГОС-2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Примерной программы начального общего образования по иностранному язык. Биболетова М. Н — Обнинск: Титул, 2015.. Автор: Биболетова М. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программу характеризует личностно - ориентированный, деятельностный характер обучения, приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, сбалансированное и взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности, социокультурная направленность процесса обучения английскому языку, учёт опыта детей в родном языке, развитие когнитивных способностей учащихся, использование современных эффективных технологий обучения.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения — развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цели и задачи: - формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников - элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении письме; - развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивация к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования; - обеспечение коммуникативно — психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средств общения; - освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке — формирование некоторых универсальных лингвистических понятий звук, буква, слово, предложение, части речи, интонации и т.

Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России; — элементарной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной говорение и аудирование и письменной чтение и письмо.

У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка; — основ коммуникативной культуры. Иностранный язык как учебный предмет имеет большой воспитательный потенциал, что в полной мере учтено при разработке УМК для начальной школы, где значительное место уделено формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов в соответствии с ФГОС.

Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. Поставленные в нормативных документах цели и задачи могут быть успешно реализованы только при условии использования современных подходов к обучению иностранным языкам с учётом психологических особенностей младших школьников.

Принцип коммуникативной направленности. Задания для начальной школы имеют коммуникативную направленность и включены в учебные ситуации, близкие к реальным ситуациям общения младших школьников. Они создают для учащихся возможность общаться на темы, связанные с личными интересами учащихся и их ближайшим окружением. Коммуникативный подход диктует также определённые правила знакомства с языковыми единицами. Принцип устного опережения. На первом этапе основное внимание уделяется устной речи, ведущим принципом обучения является принцип устного опережения, в пользу которого можно привести ряд доводов.

Дети в данном возрасте легко воспринимают услышанное, без труда усваивая не только отдельные звуки, слова, но и целые речевые образцы, поскольку у них развито подражание в целом и звукоподражание в частности. Принцип устного опережения в значительной мере сохраняется и на последующем этапе обучении иностранному языку в начальной школе: новый учебный материал сначала предъявляется в звучащей форме, и от учащихся в первую очередь требуется освоение речевых образцов и оперирование ими в устной речи, однако постепенно на первый план выдвигается принцип интегративного развития коммуникативных навыков.

Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Принцип интегративного развития коммуникативных навыков реализуется также и во взаимосвязанном обучении аудированию, говорению и чтению.

На основе звучащих текстов в исполнении дикторов-носителей иностранного языка последовательно развиваются навыки чтения, а в ряде заданий акцент делается на тренировке навыков говорения. Принцип развивающего обучения. Подобный подход развивает у младших школьников навыки языкового анализа, необходимые при изучении не только иностранного, но и родного языка. Формирование коммуникативной компетенции основывается на развитии навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, умении осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах, что является одним из важнейших метапредметных результатов освоения образовательной программы начального общего образования, обозначенных ФГОС начального общего образования.

Большое внимание уделяется собственно когнитивному развитию детей. Ещё одним важным направлением развивающего обучения является формирование языковой догадки, опоры на интернациональную лексику, иноязычные заимствования в русской языке; умения извлечь значение слова из контекста, догадаться о значении и функции высказывания по ситуации с опорой на иллюстрации.

Игровой характер носит целый ряд заданий, направленных на формирование усидчивости, внимания, на развитие памяти, наблюдательности, воображения.. Принцип доступности и посильности. Данный принцип предусматривает учёт психолого-педагогических особенностей и возможностей детей младшего школьного возраста. При организации урока рекомендуется чётко дозировать время на выполнение заданий, требующих концентрации внимания, и варьировать виды деятельности, соблюдая баланс между активными и пассивными формами работы.

Учитель должен делать это, принимая во внимание психофизиологические особенности своих учеников. Этот принцип также обуславливает минимизацию языковых средств, обязательных для усвоения учащимися на начальном этапе, с их последующей ротацией в новых речевых ситуациях.

Принцип опоры на родной язык. Однако данный принцип не предполагает использование русского языка как постоянного языка учебного взаимодействия учителя и учащихся. Здесь важно понимать, в какой ситуации и , с какой целью учителю целесообразно использовать на уроке русский язык, а в каких ситуациях к его использованию прибегать не следует.

При введении новых типов проблемно-поисковых заданий учителю следует использовать родной язык для объяснения коммуникативной задачи и правильного алгоритма действий. По мере расширения лексического репертуара учащихся на иностранном языке и их знакомства с разными типами заданий, родной язык будет использоваться все меньше, то есть на уроке при общении с учениками учитель постепенно должен переходить на иностранный язык, подключая родной язык только по мере необходимости.

Без создания иноязычной речевой среды невозможно развивать языковую догадку и компенсаторные умения, которые так необходимы для преодоления языкового барьера и страха перед новой языковой реальностью. Принцип социокультурной направленности, соизучения языка и культуры.

Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Изучение иностранного языка позволяет расширить социальный опыт общения учащихся. Особое внимание в работе с младшими школьниками следует уделять ознакомлению с существующими нормами вежливого поведения в различных ситуациях общения со сверстниками и взрослыми. В начальной школе социокультурные знания и умения формируются несколькими способами.

Тексты сопровождаются большим количеством иллюстраций, в том числе и сюжетных, отражающих бытовые и культурные реалии стран изучаемого языка и России.

В книгах для учителя есть комментарии к темам, помогающие ввести детей в ситуацию, с акцентом на значимой для данной ситуации культурологической информации. Таким образом, постепенно расширяется фоновая культурная информация о странах изучаемого языка. Принцип диалога культур. Важной задачей в современных условиях многополярного и поликультурного мира является воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран. Дети учатся выделять культурные реалии, имеющие отношение к жизни российских школьников и их зарубежных сверстников, запоминать особенности речевого поведения в каждой языковой среде.

Принцип диалога культур предполагает не только приобщение к иной культуре, но и осознание особенностей культурных традиций своей страны и умение достойно представлять её при общении с представителями других стран. Принцип дифференциации требований к подготовке учащихся. Проведено разграничение учебного материала, позволяющее выделить уровни актуального развития и ближайшего развития. Уровень актуального развития задает границы исполнительской компетенции учащегося и позволяет определить действия, которые обучающиеся при переходе со ступени начального образования на следующую должны выполнять практически автоматически.

Зона ближайшего развития определяет перспективные действия, находящиеся на стадии формирования и выполняемые при участии учителя или совместно со сверстниками, а также знания и умения, являющиеся пропедевтическими для дальнейшего изучения данного предмета.

Методы и формы решения поставленных задач. При выборе методики обучения иностранному языку в условиях основной школы нужно обратить особое внимание на использование тех видов деятельности, которые наиболее подходят для детей младшего школьного возраста. Самым эффективным методом остаётся дидактическая и сюжетно-ролевая игра. Эти игры, участниками которых являются, как правило, несколько обучающихся или весь класс, особенно эффективны для формирования умений разыгрывать различные роли в типичных ситуациях иноязычного общения, отвечать на вопросы, вступать в диалог, рассказывать и т.

В 3 классе широко используются современные технологии обучения, позволяющие интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: речевые и познавательные игры, лингвистические задачи, создание благоприятного климата, располагающего к общению здоровье сберегающие технологии , использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств информационно-коммуникативные технологии , а также индивидуальные и групповые проекты проектная технология.

Формы организации учебного процесса. Деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и коллективная работа выступления, спектакли, утренники и пр. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка. Формы организации учебной деятельности определяются видами учебной работы, спецификой учебной группы, изучаемым материалом, учебными целями. Возможны следующие организационные формы обучения.

Индивидуальная и индивидуализированная. Такие формы работы позволяют регулировать темп продвижения в обучении каждого школьника в соответствии с его способностями. При работе в компьютерном классе по заранее подобранным информационным, практическим и контрольным заданиям формируются индивидуальные задания для учащихся.

Групповая работа. Предварительно учитель формирует блоки или общий блок объектов, после демонстрации которого происходит обсуждение в группах общей проблемы, либо мини-задач, которые являются составной частью общей учебной задачи. Внеклассная работа. Самостоятельная работа учащихся по изучению нового материала, отработке учебных навыков и навыков практического применения приобретенных знаний; выполнение индивидуальных заданий творческого характера. Согласно базисному образовательному плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 2ч в неделю в каждом классе.

Программа рассчитана: во 2, 3 и 4 классах — по 68часов в учебный год 34 учебные недели. Логические связи с другими предметами.. Систематическое использование межпредметных познавательных задач в форме проблемных вопросов, количественных задач, практических заданий обеспечивает формирование умений учащихся устанавливать и усваивать связи между знаниями из различных предметов. Английский язык реализует связи со всеми предметными областями гуманитарного цикла и естественного цикла.

Родной язык может служить подспорьем в овладении иностранным практически на любой ступени обучения, если его применение системно и если с его помощью достигаются не только практические, но также и образовательные и развивающие цели. Родной язык выступает как - средство объяснения грамматического материала;.

ГДЗ по Английскому Языку 3 класс Биболетова, Денисенко, Трубанева Enjoy English

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. Содержание учебного предмета. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.

Английский язык. 3 класс. Учебник. Автор: Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н.

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса Составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений Министерства образования и науки Российской Федерации. Биболетова, О. Денисенко, Н. Трубанева, 2014 год. Уровень: базовый. Количество часов: 68 часов в год, 2 часа в неделю. Учитель: Журавская Татьяна Сергеевна. Пояснительная записка Программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 3-х классов, составлена на основе Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. Биболетовой, О.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Enjoy English. 4 класс. Unit 2. Упр.8, стр. 22

ГДЗ: Английский язык 3 класс Биболетова, Денисенко, Трубанева - Рабочая тетрадь, Enjoy english

Содержание курса соответствует требованиям федерального государственного стандарта общего образования. Учебник ориентирован на обучение младших школьников общению на английском языке, на их речевое, интеллектуальное и эмоциональное развитие, на формирование познавательных способностей и самостоятельности. Материал учебника соответствует возрасту учащихся и способствует созданию и поддержанию мотивации к изучению английского языка. Учебник состоит из четырёх разделов, каждый из которых рассчитан на одну учебную четверть.

English, 3 класс (М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева) английского языка для 3 класса и рабочей тетради ENJOY ENGLISH (3. Бесплатный разбор упражнений к учебнику английского языка за 3 класс Биболетовой, Денисенко, Трубаневой Enjoy English. ГДЗ с переводом текстов. Решебник по английскому языку за 3 класс авторы Биболетова, Денисенко, Трубанева издательство Титул.

.

Читать Английский язык Учебник 3 класс Биболетова Денисенко Трубанева

.

ГДЗ Английский язык Enjoy English 3 класс Биболетова

.

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

.

ГДЗ по английскому языку 3 класс Биболетова рабочая тетрадь

.

Рабочая программа по английскому языку 3 класс. УМК Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Enjoy English. 4 класс. Unit 1. Упр.41-42, стр. 17
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 3
  1. Борислав

    Извиняюсь, но это не совсем то, что мне нужно. Есть другие варианты?

  2. platanha

    Нештяк!)) 5+

  3. Ангелина

    Извините, что не могу сейчас поучаствовать в дискуссии - очень занят. Но освобожусь - обязательно напишу что я думаю по этому вопросу.

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных